７．伴奏の３つの方法

歌唱指導法の続きです。

第1時　２．教師の範唱を聴く（伴奏つき）で示した、伴奏の３つの方法について、書きます。

ベストは、「１．サブの教師に伴奏してもらう」です。

リーダーの教師は、生徒たちに自由に向き合いつつ、「生」の伴奏と歌声を聴かせることができます。

これは、「伴奏が弾けるサブの教師が、常にいること」が、前提です。

私は、初任のとき、当時指導教官だった音楽の教師が、常に授業に入ってくださいました。

知的障害の特別支援学校に勤務して10年目ですが、サブの教師に伴奏をしてもらったのは、その一年間だけでした。

「２．『事前に準備した伴奏の音源』を流す」は、「生」の伴奏ではありませんが、アイコンタクトをふんだんにして歌うことができます。

音源は、前回示したA、B、Cの３つから選びます。

「A　MIDI音源」は、電子楽器やパソコンで伴奏を作る方、ピアノ伴奏が苦手な方にお勧めです。

私は、特に、

(1)　ピアノ＋αで、伴奏を聴かせたいとき

(2)　ピアノ以外の楽器で、伴奏を聴かせたいとき

(3)　後に器楽の学習に発展させたいとき

に使います。

「B　市販の伴奏CD」は、最も手軽です。

曲によっては、生徒に合わせて、テンポやピッチの変更が必要です。

これは、パソコンに曲を取り込み、編集することで、解決できます。

ただ、編集すると、音に多少の歪みが生じてしまいます。

「C　自ら録音したもの」は、

テンポやピッチはもちろん、生徒にとって表現しやすい伴奏を流すことができます。

私自身は、これにこだわっています。

録音には、ZOOM社のH2という専用の録音機器を使用しています。

本体のみで、ノイズレスのステレオ録音ができます。

データはSDカードに直接記録されます。

本体を直接アンプにつなげて鳴らすことも可能ですし、パソコンで即編集することも可能です。

以前は、MDやパソコンにマイクを接続し、録音していました。

しかし、音質の良さ、編集のしやすさから、この機械が手放せなくなりました。

「３．リーダーの教師が引き語りをする」は、高等テクニックです。

「歌」「伴奏」「アイコンタクト」と、同時に３つのことをしなければなりません。

引き語りは、ピアノの位置や形状により、アイコンタクトが困難な場合があります。

したがって、範唱の段階では、やや不向きです。

しかし、「条件」がそろえば、特に範唱の後で、効果的な指導ができます。